[1]Muito se fala sobre a complexidade das ideias de Skinner e a verídica dificuldade de seu estudo. Por isso alguns textos sobre o tema serão produzidos na tentativa de cooperar com sua compreensão. O tema anterior foi “Os determinantes do comportamento”, na qual as esferas gerais dos comportamentos, seus determinantes e o modelo de seleção pelas consequências foram demonstrados. Já no segundo texto as 3 contingências serão exploradas. Agora vejamos como funciona a unidade do comportamento para Skinner.

  De forma demasiadamente simples o ambiente, tem influencia considerável no comportamento humano. A palavra contexto, no entanto, tem um melhor uso. Isso porque ambiente designa só o que está presente fisicamente, enquanto contexto faz alusão também ao ambiente social. Portanto, usaremos a palavra contexto ao invés de ambiente. Para a ocorrência de um comportamento são necessários três itens.

  Primeiramente, deve existir um contexto. Dentro de certo contexto, certos comportamentos ocorrem. Esses comportamentos são chamados de resposta, e é algo necessariamente feito pelo sujeito, sempre definido por um verbo. Esse comportamento altera o contexto, que se torna outro contexto para outro comportamento. A conseqüência é exatamente esse contexto alterado, isto é, o que ocorre depois do comportamento. Portanto: formando um ciclo.[2] Ou, dito de forma mais científica:   ou seja, estímulo→resposta→ estímulo . [3] O contexto anterior pode ser chamado de SD ou S.  O primeiro é um estimulo que sinaliza para se comportar, enquanto S é o oposto[4]. Ainda assim, existem duas possibilidades para essa conseqüência.

  Ou ela aumenta a probabilidade de um comportamento ou diminui, sendo que o aumentar é chamado de reforço e o diminuir de punição e/ ou extinção. Entre a extinção e punição a grande diferença é que na primeira algo ruim é colocado no contexto ou algo bom é retirado. Na extinção o reforço simplesmente não está presente.  Já no reforço pode ser adicionado algo bom ou algo ruim ser retirado. Ainda assim muitas vezes para atingir o reforço desejado pode ser preciso uma seqüência de comportamentos, ou seja, mais de um comportamento. São chamados de reforço positivo e reforço negativo e punição positiva e punição negativa. Antes de passar aos exemplos, vale salientar que tanto no contexto anterior quanto no posterior existem vários estímulos e cada um para cada sujeito exerce um efeito diferente, ou pode não exercer. Por isso, cada contigência tríplice deve ser analisada da ótica própria de cada sujeito, e não da visão de um outro sobre esse sujeito. Vamos exemplificar:

Reforço positivo: contexto: na praia com uma lata de cerveja a frente e varias pessoas ao redor→resposta: abrir lata de cerveja→consequência: lata de cerveja aberta.[5]

Reforço negativo: andando na rua e em sua frente um caco de vidro→resposta: desviar do caco de vidro→ consequência pé não foi cortado

Punição positiva: contexto: na praia com uma lata de cerveja a frente e varias pessoas ao redor→resposta: abrir lata de cerveja→ consequência: levar um tapa na cara.

Punição negativa: contexto: na praia com uma lata de cerveja a frente e varias pessoas ao redor→resposta: abrir lata de cerveja→ consequência: ter a cerveja roubada.

Extinção: contexto: na praia com uma lata de cerveja a frente e varias pessoas ao redor→resposta: tentar abrir lata de cerveja→consequência: lata de cerveja não aberta.[6]

  Observa-se que no reforço a probabilidade de ocorrer novamente o comportamento aumenta, enquanto na punição e extinção o oposto é verdadeiro. Na extinção a vantagem é não haver os efeitos colaterais da punição. Por exemplo, talvez o sujeito não abra mais a cerveja naquele contexto com aquelas pessoas devido à punição, mas na extinção talvez já não abra mais a cerveja em contexto algum, enquanto na punição o fará em outros contextos. A lata de cerveja, nesse caso vai se tornar um S para o ato de abri-la, enquanto no reforço positivo ela vai se tornar SD para abri-la, da mesma forma em que o caco de vidro é SD para desviar dele. No caso de reforços obtidos em uma sequência de comportamentos consideremos os contextos anteriores a compra da cerveja.

  Situação 1: contexto: na praia com os amigos e bebidas na mesa→resposta: tomar ultima lata de cerveja→consequência: acabou a cerveja (punição negativa); Situação 2: contexto: cerveja acabada e de frente para o quiosque→resposta: pegar dinheiro para comprar→consequência: dinheiro na mão (reforço positivo); Situação 3: contexto: dinheiro na mão em frente a quiosque→resposta: ir ao quiosque→consequência: estar em frente ao balcão (reforço positivo); Situação 4: contexto: estar em frente ao balcão→ resposta: pedir a cerveja→consequência: receber a cerveja (reforço positivo); Situação 5: contexto: estar em frente ao balcão e cerveja na mão junto ao dinheiro→ resposta: dar o dinheiro→consequência: cerveja paga (reforço positivo); Situação 6: contexto: em frente ao balcão e cerveja paga→ resposta: voltar a mesa→consequência: estar na mesa (reforço positivo); Situação 7: contexto: em frente a mesa com a cerveja→ resposta: colocá-la na mesa→consequência: cerveja na mesa (reforço positivo); E por fim, chega a hora de tomar a cerveja, a qual o exemplo já foi dado. Muitos são os contextos da vida em que uma sequência de respostas é necessária, seja para ir a escola ou banho, mesmo para ir dormir. Pode estar incluída nessa sequência tanto reforços positivos e negativos, quanto punições positivas e negativas, até mesmo a extinção. Em todos esses exemplos, a unidade mínima de seleção no nível ontogético, isto é, o reforço foi demonstrado tanto na ontogênese como no meio cultural. [7]Por toda essa complexidade de quantidade de estímulos e possibilidades novamente é dito que cada contingência deve ser vista da ótica do próprio sujeito. Todos esses são comportamentos operantes, isto é, operam no ambiente e o alteram. O próximo tema sobre Skinner será o reforço e a punição, e como será o tema em si irá ser mais detalhado.

Lembrem-se de referenciar a fonte caso utilizem algo deste blog. Dúvidas, comentários, complementações? Deixe nos comentários.

Escrito por: Rafael Pisani

Observação: No servidor anterior foi postado no dia 05/08/2013 as 23:00. Nesse servidor foram feitas as seguintes alterações:

1. Alteração do título de “Textos sobre Skinner: Texto 2 As 3 contingências de Skinner” para “Textos sobre Skinner: Texto 2 As 3 contingências”
2. O seguinte trecho “Muito se fala sobre Skinner e suas idéias. É dito que seu estudo é complexo, e de fato é verdade.” foi transformado para “Muito se fala sobre a complexidade das ideias de Skinner e a verídica dificuldade de seu estudo.”
3. Alteração do trecho para “O tema anterior foi “Os determinantes do comportamento para Skinner”” para “O tema anterior foi “Os determinantes do comportamento””
4. Alteração do trecho “Já no segundo texto as 3 contingências de Skinner exploradas.” para “Já no segundo texto as 3 contingências serão exploradas.”
5. Retirada da frase “para Skinner” do trecho “De forma demasiadamente simples para Skinner o ambiente...”
6. Correção da palavra “entinção” do trecho “Entinção: contexto: na praia com uma lata de cerveja a frente e varias pessoas ao redor→resposta: abrir lata de cerveja→consequência: lata de cerveja não aberta.” para “extinção” e adição da palavra “tentar” entre “resposta” e “abrir”
7. Alteração na palavra “coloca-la” no trecho “Situação 7: contexto: em frente a mesa com a cerveja→ resposta: coloca-la na mesa→consequência: cerveja na mesa (reforço positivo);” para “colocá-la”.
8. Alteração da palavra “bando” do trecho “Muitos são os contextos da vida em que uma sequência de respostas é necessária, seja para ir a escola ou bando, mesmo para ir dormir.” para “banho”.
9. Adição da palavra “tanto” entre “seqüência” e “reforços” do trecho “Pode estar incluída nessa sequência reforços”.

Referencias bibliográficas

Disponível em: http://olharbeheca.blogspot.com.br/2010/10/3niveis.html . Alessandro Vieira dos reis/Olhar comportamental Sobre Design e Tecnologia  . Data de acesso: 05 de agosto de 2013

ENSINO E APRENDIZAGEM As teorias da Psicologia; A.P. BASQUEIRA-M.C.M. BARBOSA; Disponível em:http://www.bfskinner.org/bfskinner/Brazil_files/Selecao_por_consequencias.pdf   . Local de publicação: Anuário de produção Acadêmica Docente; 2009, vol. III, numero 6. Faculdade Anhanguera de Valinhos;  Data de acesso: 05 de agosto de 2013

Moreira. M. B; Medeiros C. A. (2007). Princípios básicos de análise do comportamento Moreira. Porto Alegre : Artmed, 2007.